外，孔子因材施教的教育理念，是我们对婷儿进行个性化培养的理论依据，这一点，在本章的《我们怎样实施个性化培养》一节里也会有更具体的介绍，容后再述。 c：从心理学、社会学和生物学角度研究人类的书——由于兴趣和职业的原因，我们家的心理学和社会学著作较多，有些是研究大脑的工作机制的；有些是研究婴幼儿心理和青春期心理的；有些是研究女性心理、老年心理、社会心理、婚恋心理、犯罪心理的；还有些是研究各种社会现象的。这些书大都不是为育儿而买而读的，但对我们认识人的天性和成长规律都有所帮助。英国的生物人类学名著《裸猿》，则让我们对人类心理和行为的生物学基础有了一个基本的认识。此书通过比较人类行为与动物行为的异同，如觅食、择偶、育儿、探索、修饰、睡眠、争斗等，在很多方面揭示了人类纷繁复杂的本性（《裸猿》原著1967年出版，我们看的是1987年出版的中文删节本）。此外，在互联网接通之前，我们经常从《科学画报》杂志和《参考消息》报上了解相关科研领域的新进展，有些育儿方法的灵感就来自专家们辛勤研究的新成果。 这方面的研读心得，有助于提高家庭教育的科学性和预见性，使我们在培养婷儿的过程中很少走弯路，并顺利渡过了婴儿逆反期和青春逆反期。我们和婷儿讨论问题时，常从心理学、社会学或人类本性的角度进行分析，引导婷儿透过事物的表象审视其实质，培养科学理性的思维方式和独立思考能力。这些内容在本章的《婷儿怎样实现“自主发展”》一节里有更具体的介绍。 除了读书学习，我们还观察记录孩子的表现，对照有关的检测资料，以便对孩子的自然发育进程心中有数。父母知道孩子此时此刻做得到什么，做不到什么，就不容易犯操之过急的错误。我们使用的检测资料主要是《丹佛小儿智能发育测量表》（很多读者来信索要此表，现作为本书附录之一提供给大家）。此表是丹佛学者在美国儿童心理学家格塞尔(sell